Se présenter en serrant la main. S’excuser après avoir bousculé une personne. Éviter de dépasser dans une file d’attente… Et si on vous disait que des gestes de civilité aussi simples ont le pouvoir de faire diminuer les petites violences que l’on vit dans la vie de tous les jours. C’est par l’usage des comportements de civilité que les enfants et les ados en viennent généralement à maitriser leurs réactions spontanées et leurs émotions agressives. C’est aussi en pratiquant les règles de civilité que les jeunes et les moins jeunes apprennent l’égalité en tous, le respect réciproque et la confiance mutuelle. Ce sont certes des obligations sociales, mais elles contribuent grandement à instaurer un climat de sécurité et un esprit de collaboration entre personnes.
Des idées pour réfléchir sur les situations de microviolence qu'ils vivent dans leur vie personnelle et professionnelle.
Connaître les rites de civilité élémentaires du quotidien. Comprendre comment ils contribuent à réduire les microviolences. Reconnaître les règles de civilité pour l’apprentissage du savoir-vivre-ensemble
Denis Jeffrey est professeur retraité à la faculté d’éducation de l’Université Laval. Il mène des recherches sur l’éducation à la citoyenneté, sur les violences scolaires et sur l’éthique professionnelle. Il s’intéresse aussi à la culture jeune et aux rites de civilité. Il a notamment publié Former les futurs enseignants à l'éthique professionnelle (2023), Enseignants à risque de poursuites criminelles (2020), Rites et Ritualisations (2018), Éthique et insubordination en enseignement (2016), Jeunes et djihadisme (2016), Penser l’adolescence (2016) et plusieurs autres livres et articles. Il a dernièrement écrit des manuels scolaires pour le nouveau programme scolaire Culture et citoyenneté québécoise.
Expérimenter et découvrez les possibilités de la méthode LEGO Serious Play en explorant les enjeux de violence ordinaire
Expérimentation de la méthode LEGO Serious Play Réflexion et échanges sur la violence ordinaire
Simon Bourdeau est professeur en technologies de l’information à l’UQAM depuis 2012 et maître d’ateliers à la Factry depuis près de quatre ans. Titulaire d’un doctorat en systèmes d’information de HEC Montréal, il est Fellow au CIRANO, auquel il est associé depuis 2001. Il détient plusieurs certifications, notamment PMP, LEGO® Serious Play®, CBCI et Prosci ADKAR. Ses enseignements, ateliers et recherches portent sur les dynamiques d’équipe, la transformation numérique, la gestion du changement, l’innovation, la créativité et la résolution de problèmes complexes.
Travailler autrement : tirer parti de la neurodiversité et du TDAH - pour gestionnaires et employées
Dans un monde professionnel en constante évolution, la diversité des profils et des besoins cognitifs mérite d’être reconnue et valorisée. Les manifestations apparentées au TDAH de nombreux adultes et peuvent avoir un impact significatif en milieu de travail, autant pour la personne concernée que pour ses collègues et gestionnaires. Dans ce contexte, il devient essentiel de développer une compréhension commune du TDAH afin de favoriser des pratiques plus cohérentes, une communication plus fluide et des environnements de travail adaptés. Cette formation propose une approche concrète et accessible visant à soutenir les gestionnaires, en misant sur des stratégies réalistes et applicables au quotidien.
Intervenante psychosociale à l’Association PANDA. Chargée de l’amélioration des contenus et expertises. Finissante à la maîtrise en santé mentale.
Depuis plus de quatre ans, Erika accompagne de près des adultes, adolescents et enfants vivant avec des manifestations liées au TDAH, en individuel comme en groupe.
Reconnue pour sa capacité à vulgariser avec douceur et clarté, Erika crée des espaces d’apprentissage accessibles où chacun peut se reconnaître et repartir mieux outillé. Son approche est ancrée dans la bienveillance et la normalisation des réalités invisibles qui influencent notre quotidien.
Intervenir auprès des jeunes et des familles issues de l’immigration exige un véritable savoir-être et savoir-faire. Cet atelier vous outillera pour adapter vos interventions en contexte interculturel et abordera les meilleures pratiques en communication interculturelle. Afin de faciliter l’intégration de la théorie présentée, nous explorerons des mises en situations d’intervention et des exemples concrets d’adaptation de la communication pour un public immigrant.
Mélodie est formée en anthropologie et détient une maîtrise en médiation interculturelle. Son parcours terrain est notamment marqué par l'accompagnement des familles immigrantes en contexte scolaire et communautaire, ainsi que l'aide à l'établissement en région des travailleurs immigrants. Elle cumule également plus de 10 ans d'expérience au sein de tables de concertations où elle a accompagné de multiples actions concertées visant à améliorer les conditions de vie des jeunes, des familles et des populations immigrantes.
Description venir
À venir
Les intervenants du réseau (scolaire, communautaire, santé et services sociaux) occupent un rôle clé dans l’accompagnement des jeunes ayant un TDAH et de leur famille. Leur travail s’inscrit au cœur des milieux de vie (école, famille, communauté) et repose sur une compréhension fine des comportements, des fonctions exécutives et des dynamiques environnementales. Dans une perspective de complémentarité interprofessionnelle, leur rôle consiste à soutenir l’adaptation du jeune, favoriser le développement de ses compétences et contribuer à la cohérence des interventions entre les différents acteurs. Dans ce contexte, où plusieurs professionnels gravitent autour des jeunes, cette formation propose une vision intégrée du TDAH, dans laquelle l’intervention psychosociale agit comme un levier central de compréhension, d’ajustement et de collaboration.
Intervenante psychosociale à l’Association PANDA. Chargée de l’amélioration des contenus et expertises. Finissante à la maîtrise en santé mentale.
Depuis plus de quatre ans, Erika accompagne de près des adultes, adolescents et enfants vivant avec des manifestations liées au TDAH, en individuel comme en groupe.
Reconnue pour sa capacité à vulgariser avec douceur et clarté, Erika crée des espaces d’apprentissage accessibles où chacun peut se reconnaître et repartir mieux outillé. Son approche est ancrée dans la bienveillance et la normalisation des réalités invisibles qui influencent notre quotidien.
Tu expliques. Tu répètes. Tu reformules... et pourtant, ça ne passe toujours pas? Le problème n'est peut-être pas ce que tu dis, mais la langue psychologique que tu utilises. Dans cet atelier dynamique, découvre les 6 langages de la communication* et apprends à adapter ton message pour qu'il soit réellement entendu. Tu verras pourquoi certaines personnes accrochent immédiatement... alors qu'avec d'autres, c'est comme parler à un mur. Des exemples concrets, de l'humour et des outils que tu pourras utiliser la journée-même. *PCM (Process Communication Model)
Karine Duperré ne croit pas aux recettes magiques. Elle croit aux déclics qui changent durablement les relations. Conférencière décapante, elle forme depuis plus de 15 ans des milliers de personnes à mieux comprendre les humains. Spécialiste de la Process Communication Model (PCM) depuis 10 ans, elle mélange humour, vérités qui brassent et outils concrets. Son objectif? Que tu repartes en te disant : « Pourquoi personne ne m'a montré ça avant? »
